淺談說課

 說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。在教師招聘中是一種常見的測評方式，而為了讓我們的說課更加流暢，銜接更加自然，環節間的過渡語是必不可少的，在這里就為大家做了一個過渡語總結。

一、教材分析

1.教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

2.教材分析是教師備好課、上好課的基本保證，對教師順利完成教學任務、提升教學質量有十分重要的意義。分析教材的過程既是教學科學把握教學內容、加深對教育理論理的重要前提，更是教師進行教學研究的一種主要方法。下面我談談我對本節課教材的理解。

3.教材分析是教師備課中的一項重要工作，是教師進行教學設計、編寫教案、制定教學計劃的基礎，也是備好課、上好課和達到預期教學目標的前提。在我的教材分析中包括三個方面：1.教材的地位及其作用;2.教學目標分析;3.教學重點和難點分析。

4、教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。

5、教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。

二、學情分析

1.合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

2.一切為了學生，為學生設計教學。因此要切實做好學情分析，理解學生。本節課所面對學生的特點有：

3.教學的基本前提是為了學生而進行的教學，其根本目的在于促進學生的主動發展。因此在備課時要充分考慮所面對的學生特點。

4、一切的教學活動都是以學生為主體的，X年級的學生……

5、一堂成功的課不僅要熟悉教材，還學要我們充分的了解學生的特點。

三、教學目標

1.根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

2.新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標。

3.新課標指出，教學目標應該包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又是緊密聯系在一起的有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識技能目標為主線，滲透情感態度價值觀目標，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此我們將三位目標進行整合，確定本課的教學目標如下。

4.根據新課改理念“以學生為主體，充分調動起學生參與教學過程”的宗旨，在教學設計上，我設想通過使用多媒體課件創設情境，注重激發學生的學習興趣和探究欲望，引導學生積極參與和主動探索。因此把教學目標確定如下。

5.教材在編寫時注意培養學生的動手操作能力和分析問題的能力，通過實際分析、拼圖等活動，使學生獲得了較為直觀的印象。緊接著通過聯系和比較知識點間的聯系，以利于后續的應用。因此將教學目標確定為。

四、教學重難點

1.在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點;

2.結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，教學過程中的重點是……，而……是教學難點。

3.根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為。

4.本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

五、教學方法

1.現代教學理論認為，在教學過程中，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用：

2.科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一�；�于此，我準備采用的教法是……。德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發現真理，教師的教是為了不教，這才是教學的最高境界，所以我采用的學法是……。

3.為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法如下。

六、教學過程

1.下面，主要談談對本課教學過程的設計。

2.《數學課程標準》強調，教師應發揚教學民主，成為學生數學學習活動的組織者、引導者、合作者。據此本節課我分以下環節組織教學。

3、結合新課標的理念，我準備分以下幾個層次進行教學。

4、在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

七、板書設計

為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計。

說課要說的內容大概為以上幾個，希望對大家有所幫助。